В Миссисипи началась борьба с хроническим отсутствием учащихся в школах
Лейтенант-губернатор Миссисипи Делберт Хоземан объявил о том, что 130 школ штата удостоены Почетной награды за посещаемость. Это признание вручается учебным заведениям, демонстрирующим уровень хронического отсутствия учащихся на уровне 15% и ниже. Хроническим отсутствием считается отсутствие в школе по любой причине — как по уважительной, так и по неуважительной, а также в связи с отстранением от занятий — в течение 10% и более учебного года, что эквивалентно 18 дням.
«Регулярное посещение – один из самых сильных предикторов успеха как в учебе, так и в жизни в целом», — отметил Хоземан. — «Хроническое отсутствие учащихся стало серьезной проблемой в нашем штате. Эти школы, их преподаватели и семьи прилагают ежедневные усилия, чтобы убедиться, что студенты присутствуют и получают знания. Их труд заслуживает признания».
Тем не менее, тревожные статистические данные продолжают говорить о росте проблем с посещаемостью. Согласно отчету Департамента образования Миссисипи, уровень хронического отсутствия учащихся увеличился с 24,4% до 27,6%. Это ставит Миссисипи на 18-е место среди 20 штатов, предоставивших статистику по хроническому отсутствию в учебном году 2024-25, с показателем на 4,6% выше национального среднего за 2023-24 годы.
Для решения данной проблемы Хоземан подчеркивает необходимость внедрения новых образовательных политик. В числе предложений для предстоящей законодательной сессии на 2026 год — назначение специального инспектора по посещаемости в каждом школьном округе, повышение их заработной платы и снижение образовательных требований к ним с бакалаврской на ассоциированную степень. Эти меры, по мнению властей, могут помочь удержать студентов в учебных заведениях.
Поиск решений на уровне местных властей также играет ключевую роль в этой борьбе. Например, школы, получившие Почетную награду за посещаемость, становятся образцом для подражания и могут служить основой для успешных инициатив в других районах. Обязательство о привлечении семей к обучению детей, обучение и подготовка учителей, работающих с трудными группами, а также использование специальных программ поддержки, направленных на решение вопросов отсутствия — все это может значительно повысить вероятность успеха в снижении уровня хронического отсутствия учащихся.
В условиях, когда образовательные результаты напрямую зависят от того, насколько регулярно учащиеся посещают занятия, важно, чтобы дальнейшие усилия по улучшению ситуации были поддержаны как со стороны правительства, так и со стороны общественности. В противном случае, отсутствие учащихся в классе может предопределить не только их учебные успехи, но и давление на систему образования в целом.
